1、首先，孩子上課容易開小差説話，這是一個表象問題，那麼造成這個表象問題的深層次原因是什麼呢?我們必須找到深層次原因，才能夠從根本上解決孩子這個問題。一年級的孩子之所以出現這樣的問題，那是因為他還沒有明確的界限感。所謂的界限感就是哪些事情是對的，哪些事情是錯的。引導孩子建立明確的界限感，也就是引導孩子適應合適的規則。這個過程和幫助孩子習慣養成一樣，它不是一朝一夕之功。所以在實際的操作當中，不能夠違背孩子愛玩兒的天性。要在他的天性指導下，慢慢立規矩，加以規則，方能從根本上解決問題。
2、在孩子天性愛玩的基礎之上，他只有感興趣的事情，他才會認真去做，他不感興趣的事情，他是不會認真去做的。在一節課當中，30分鐘的時間，孩子真正專注聽課的時間，大約也就在10到15分鐘。如何在這麼短的時間裏引起孩子足夠的注意力，那就一定要多去做一些與孩子興趣相關的話題。比如在實際的教學中，可以引入學分制，哪怕是一個孩子喜歡的非常普通的教學用品，或者是教學玩具。訓練他在規定的時間內做好就可以獲得多少學分，而學生是可以兑換這些獎品的。在民營學校的實際教學當中，這個方法非常好用。但是又不能單單的以玩具或者是學習用品去刺激孩子的學習興趣。所以要把課堂授課，課後檢測，以及課堂過程當中的實施檢測和玩具以及學習用品有效的結合起來。
3、三年級以下的孩子有一個共同的特點：那就是他特別喜歡聽到關於他的父親母親，或者是他的老師，在童年成長過程中所發生的一些有趣的事情，當然，以出醜的事情他們最感興趣。
4、孩子注意力不集中，還有一個深層次的原因，那就是源於家庭。孩子雙方父母如果對孩子的關注度不夠，那麼也會引起孩子專注力不足的現象。如何引導孩子的專注力和專注度?事實上在互聯網上有很多種方法。但是不管什麼樣的方法，還是以父母多陪孩子為前提。
5、孩子在課間遊戲當中，多鼓勵孩子去做團隊遊戲，加強他們的團隊合作能力。一個懂得團隊合作的孩子，他的專注度和注意力要高於不懂得團隊合作的孩子。一年級的孩子講道理是徒勞的，所有的引導都應該是在活動和遊戲以及故事當中進行。
哇咔範
