1、看孩子的行為是否符合該年齡階段大多數兒童的一般的、典型的行為特徵。
一般來説，在某一年齡階段常見的、而且屬於正常的行為，如果到了另一年齡階段依舊存在，孩子的心理可能就有問題了。例如，2歲左右的孩子愛發脾氣，這是這個年齡階段的特徵。如果到了6、7歲，孩子還不能控制自己，經常發脾氣，那就是問題行為了，反映出心理健康欠佳。又如，大部分學前兒童都比較怕動物和陌生人，這是正常現象。但是如果國小三年級以上的學生還害怕動物（包括一些惹人喜愛的小白兔、小貓等）和陌生人，則是情緒障礙的表現。
2、問題行為出現的頻率。孩子偶爾出現一些問題行為，不能算是心理有問題。如果孩子的某種問題行為經常出現，家長就要重視，並考慮孩子的心理是否存在問題，及時向專業人員諮詢。例如，大部分兒童都有一兩種害怕的東西，如黑暗、巨大聲響等，這種懼怕不需要特殊幫助，隨着孩子的長大就會自行消失。但是，一個兒童若是有多種懼怕，十分膽怯，甚至不能獨自接觸社會，這種表現就不正常了。又如，國小階段的兒童每月可能發一次或幾次脾氣，這也是正常現象。但是如果孩子每天都發脾氣，那就應該查查原因，並及時給以幫助和教育。
3、問題行為表現的嚴重性。每個孩子幾乎都有一些偏離正常行為的現象，問題輕微的，不能説明孩子的心理有問題，如果問題比較嚴重，很可能心理健康狀況有問題。比如，現在的孩子在家中都受到家長的百般愛護，對於上幼兒園，一般的孩子在心理上都會有一些困難。多數孩子經過父母或老師的誘導和幫助，能夠較快地適應新的環境。但是，也有少數兒童害怕上幼兒園達到了恐怖的程度，一説起上幼兒園，他們的臉部表情呆板或驚恐，出現心跳加快、肌肉緊張、出汗、面色蒼白、嘔吐、腹瀉等各種軀體症狀。這種行為就屬於異常，達到了心理障礙的程度，即患有“恐怖症”。
4、問題行為與周圍環境的關係。在一些情況下，兒童的行為看上去是異常的，但仔細觀察分析，它卻是對不正常環境的正常行為反應。例如，兒童的對抗行為往往是由於父母對孩子提出過多的要求，嘮叨不休，處處限制孩子行動的緣故。兒童的攻擊行為，如喜歡罵人、打架，可能是模仿家長經常與人吵架或經常打罵孩子的後果。也有青少年有偷竊和逃學的不端行為，這與家庭不和、父母對孩子的冷淡或教師的歧視態度有一定關係，因為這些孩子可以從“夥伴”那裏得到家庭或老師不能給予的感情與温暖。孩子的這類行為不説明孩子的心理髮育有什麼障礙，而反映了畸形環境對孩子心理的不良影響。改變這類不健康的，心理和行為，主要是改變環境和教育方式。
哇咔範
