1、續寫：葫蘆打破後，清兵衞就與它斷了關係。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫。正如他過去熱衷於葫蘆一樣，現在他正熱衷着繪畫……
他對這愛好異常專心。上課的時候，老師黑板上的幾何圖形成了一個個舞動着的繪畫模型；同學們一齊站立喊“老師好”時整齊伐一的姿態成了他眼中的塑像；就連窗户旁邊隨風飄動的窗簾也成了一隻向他揮舞的手，彷彿在提醒他：趕忙拿起畫筆，捕捉下這美好的場景……
話説清兵衞也真是個天才，學什麼都學得特別優秀。可是他的父親似乎總沒有發現這一點，還經常將清兵衞的得意之作撕個粉碎。清兵衞卻只能哆嗦着身子縮在牆角邊，戰戰兢兢的不敢出聲。
清兵衞畫了一幅畫名為《學校》。畫有兩部分，左邊畫中的教員正在操場上為唱戲的學生們指點迷津；而右邊畫中的教員卻在用竹鞭抽打着一個學生，手上還拿着一個葫蘆，葫蘆被擦得乾乾淨淨的，似乎還微微閃着光。誰也不知道這幅畫是什麼意思，除了他自己。
終於這幅畫被教員在清兵衞的課桌上看見了。教員很生氣，不僅因為上次發現他的葫蘆，這次發現他的畫，更可惡的是教員認為畫上畫的是對他的諷刺，對於一個老師來説，也太沒面子了。
於是教員又拿着這幅畫去了清兵衞家裏，清兵衞的父親恰巧做工回了家。當父親看到教員手中的那幅畫時，只是臉色發青。還沒等教員開口，清兵衞已經被父親重重地扇了兩巴掌。教員嘮嘮叨叨發了許多沒意味的怨言，父親只是聽着，一句話也沒有説。
教員走了之後，父親使勁揍了清兵衞一頓。清兵衞所有的畫都被父親死撕得粉碎。
清兵衞的寄託又一次破碎了。誰也不會知道，在這個寒冷的冬天，這個聰明少年的心又一次被凍結了。不過這次與上次不同，這次的冰，比以前更厚了許多。
2、作者是志賀直哉(1883~1971)日本作家。1883年2月20日生於宮城縣,祖父是相馬藩府的家臣。3歲即隨父母上京,開始受貴族子弟式的教育。18歲從學於宗教家內村檻三，21歲入學習院高等科，有志於文學創作。
哇咔範
