1、合理滿足孩子的物質要求，日常生活中，孩子往往在吃、喝、穿、玩等方面提出一些物質要求。孩子的要求有些合理的，有些卻是不合理的。應具體分析，適時適量地給予滿足。如在吃的方面，決不盲目地多給或硬塞給孩子。這樣，孩子便會對每一食物都保持一定的新鮮感，孩子即使吃不了，也幫孩子收放好，下次必須待孩子把剩餘的吃完後才給新的。在其它方面也是一樣，從不隨意的亂給、多給，這樣，孩子便不會輕易把某種物品扔掉，養成大手大腳的習慣了。
2、及時糾正孩子的不良行為，孩子由於無知或認識、控制能力較差，往往出現一些損壞物品的行為。如在桌子上亂刻，在牆上亂畫，打碎玻璃，摔破飯盆，扯爛衣物，弄壞玩具等。發現孩子的這些不良行為後，先弄清原因。孩子若是無意的，便及時給予引導，指出其危害，提醒孩子以後注意，孩子若是有意或以此來要挾，則及時給予嚴厲的批評，使其認錯。在孩子的不良行為面前，若不能及時地批評糾正，採取遷就、讓步的態度，往往易使孩子一錯再錯，形成不良的行為習慣。
3、以自身的榜樣力量影響孩子，為了使孩子形成愛惜物品的良好習慣，在此方面嚴格要求自己，為孩子樹立學習與模仿的榜樣。如在看書時，要首先把手洗淨擦乾;翻書頁時也輕柔小心;若發現有卷、撕之處，立刻展平與粘補;看完後，不亂放亂扔，及時放回書櫃等。吃飯時，無論碗、筷、桌、凳都輕拿輕放，碗裏不剩一粒米，撿起掉出的每一顆豆子等。
4、堅持教育鞏固提高，經過一段時間的教育培養後，孩子在認識與行為方面，便會形成一定的愛惜物品的觀念與特點，但往往很不穩定。此時，若放鬆教育，不注意鞏固提高，則很容易使其已形成的觀念、行為消退。根據這一原理，在原基礎上，在日常生活中，應有意採取不同的活動與形式對孩子進行練習指導。如和孩子一起擦洗桌、凳，修補玩具;父母弄髒、弄扯了孩子的小人書，要向孩子認錯、道歉等。要及時發現和表揚孩子愛惜物品的行為，在不斷的練習與指導過程中，孩子愛惜物品的良好習慣便會得到不斷的鞏固與提高。
哇咔範
