1、指導思想：以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。
2、學生情況分析：通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
3、教材分析：由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿着概念形成的規律發展。
4、教學目標：
（1）本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學 生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
（2）在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總 結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
（3）對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀
5、基本措施：瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。指導學生反覆進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。悉心地引導學生的科學學習活動；充分運用現代教育技術；組織指導科學興趣小組的各項活動。
哇咔範
