1、在歌謠與歌曲中學單詞
在單詞教學中，可以編一些歌謠，把新授詞彙放在郎朗上口的説唱或歌謠中，讓學生在有節奏的吟唱過程中，在輕鬆的氣氛中進一步熟悉掌握新單詞。還可以讓學生根據老師的示範，通過小組討論的方式自行創編。
若難以進行全新創作，也可以改編一些簡單的兒歌，例如old Macdonald had a farm，在教授小動物名稱時可以使用，不僅侷限於原歌詞中有的動物，可以鼓勵小朋友們想想其他的動物和模仿它們的叫聲，並加入到歌曲中來一起唱。
2、在順口溜中學單詞
在進行國小英語詞彙教學時，不妨把有一定聯繫的單詞，例如説某一單元的單詞串聯起來，編成一個順口溜，便於學生記憶和朗讀。例如在教授“color”的單詞時，我們可以説：紅色red紅旗搖，白色white白雲飄，綠色green綠油油，藍色blue天藍藍，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。
3、在遊戲中學單詞
“ 遊戲是兒童的天性”在遊戲中獲取知識是學生喜聞樂見的學習方式。遊戲能喚起學生思維的積極性，引導學生的無意注意，變枯燥的教學內容為豐富的遊戲活動，讓學生積極主動的參與到課堂教學中來。
如在教完水果後，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的遊戲，猜對者將把水果獎賞給他。又如，在教完食物單詞後，我們可以假裝自己餓了，摸着肚子説：“Im very hungry. Do you guys have any food for me? ” 搭配上動作體態，同學們能更容易明白你想要表達的意思，他們會拿出自己的食物來分享，學會一定的詞彙之外，也有助於師生感情的鞏固。
4、利用聯想學單詞
其實在高年級學習英語時也會經常用到聯想記憶，例如在學習“bookcase”時，可以對比聯繫之前學過的“book”和“case”等等。
5、在直觀實物中學單詞
國小生的思維特點是以直觀形象思維為主。直觀化教學有助於學生把英語單詞同實物或情景直接聯繫起來，增強語言的真實行，形象感，加深他們對詞彙的感知和記憶。
例如利用有卡通形象的卡片、利用處理好的PPT、視頻等等，更直觀地讓學生產生印象、產生興趣。
6、在運動中學單詞
心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官並用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。
充分調動學生多種感官，能使學生獲取知識的水平達到最高。如在學完人體部位的單詞後，可以跟着《健康歌》的節拍一起做這樣的運動：han hand抖抖你的hand、leg leg 踢踢你的leg、 arm arm,拍拍你的arm、feet feet 踩踩你的feet,健康的人快樂多。
哇咔範
