1、教學目標
（1）學習本文寫景、懷古、抒情相結合的特點；
（2）培養學生鑑賞詩歌時的自主、合作、探究能力，掌握常用的鑑賞詩歌方法；
（3）理解詞人複雜的情感，豐富學生的情感體驗。
2、教學重難點
（1）分析，對比，歸納，感悟豪放詞的風格特點；
（2）理解詞人複雜的情感。
3、課時安排 1課時
4、教學過程
（1）導入新課。
課前三分鐘播放《滾滾長江東逝水》。（板書課題、作者）
（2）解題、作者及背景。
（3）念奴嬌，詞牌名，念奴是唐天寶年間著名歌妓，調名本此。
（4）寫作背景：烏台詩案。元豐二年，蘇軾因被指作詩諷刺新法，被捕入獄，後被貶為黃州團練副使。他在舊城營地闢畦耕種，遊歷訪古。此詞是遊赤鼻磯時的感懷之作。
（瞭解作者和背景，做到“知人論世”，是詩歌鑑賞的首要步驟，它能幫助我們理解作品。這樣人，帶着這樣一種心境，重遊赤壁故地，又會引發怎樣的感慨呢？讓我們感知一下詞作的具體內容。首先檢查一下預習情況，請三名同學回答。）
5、整體感知
（1）檢查預習
（2）品評朗讀，感悟詞情。
①學生有感情地自由朗讀全詞。讀後教師作誦讀指導。
②配樂朗讀，讓學生在音樂中感受詞的意境。
（3）理清結構，把握全詞。
從詞的結構上來説詞一般分為上、下闋，從章法上説，詞的上闋大多側重寫景，敍事，下闋則側重抒情。
提問：作者寫了哪些景？又抒了什麼情呢？（帶着這樣的思考，我們集體朗讀全詞，去把握全詞內容。）××同學，你來説説上闋寫了什麼景？這些景物有什麼特點？很好，説得不錯。那這樣景色又引發了作者什麼樣感想呢？××同學，這一句有什麼作用呢？（承上啟下，《沁園春·雪》裏“江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰”的作用提示）那麼下闋寫了什麼呢？（周瑜）哪些語句？寫了周瑜什麼呢？明確：“遙想”二字領起的六句都是抒發對周瑜少年得志的仰慕。“小喬初嫁”寫他婚姻如意（補充：建安三年，孫策授予二十四歲的周瑜“建威中郎將”，並同他一起攻取皖城。周瑜取小喬，正在皖城戰役勝利之時，而後十年他才指揮了赤壁之戰。此處卻把十年前的事集中到赤壁之戰前，這是為什麼呢？ 以美人襯托英雄，更見周瑜的雄姿英發、春風得意、風流瀟灑、年輕有為，足以令人豔羨。）；“雄姿英發”寫他威武英俊；”羽扇綸巾”寫他風流瀟灑；“談笑間”寫他臨陣從容；“強虜灰飛煙滅”寫他戰功卓著。那麼下闋還有什麼內容呢？作者由周瑜想到了什麼？抒發了怎樣的情懷呢？
哇咔範
