1、錘鍊教師隊伍，提高道德素養。
教師作為學生靈魂的工程師，必須有高尚的道德情操，以德治教，以德育人。為此，學校要完善規章制度，結合本校實際，把教師的教學實績、教學常規、工作紀律等納入《教師工作考評細則》之中，通過制度規範教師的言行；要加強教師的教育理論學習和業務培訓工作，組織全體教師學習教育法規，增強教師遵紀守法、依法施教的自覺性，不斷提高教師的職業道德素養。
2、嚴格班級管理，增強德育實效。
班級是學校德育工作組織實施的基本單位，班集體對國小生思想品德的形成具有深遠的影響。但良好的集體氛圍不是自發形成的，校長、班主任、輔導員要發揮主導作用。學校應以班級建設為抓手，強化日常行為習慣的訓練，形成良好的班風、學風。各年級可以結合學生所在年級段的特點，圍繞行為習慣養成目標開展系列活動，促進良好行為習慣的養成。
3、抓好行為規範，實施常規育人。
學校常規管理的好壞關係到學校整體工作的開展，既要讓常規“常”起來，又要讓常規“規”到位，確保學校工作良性發展。
4、創設德育環境，營造育人氛圍。
德育工作，課堂教學是主渠道，每一學科都有對學生進行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學生良好品德的形成就會起到潛移默化的作用。學校應強化學科滲透，把德育工作滲透進教育教學之中，通過課堂教學來加強思想品德教育。
5、密切家校關係，形成德育合力。
社會環境是教育的載體，具有客觀的教育力量。學校可以通過組織社區教育、辦好家長學校等途徑，形成關心、愛護和保護青少年健康成長的良好風尚。家庭教育對孩子思想品德的養成會產生巨大的影響，學校應重視開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成德育合力。
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