1、在教師資格的英語面試，考查的課型比較多，聽說、閱讀、寫作、語法、語音、詞彙這六大課型都會有所考查。今天大叔為大家帶來詞彙課的設計思路。
2、在教資英語面試的考查課型中，詞彙課會單獨的出現，也會和語法課、聽說課相結合。聽起來有點複雜，但是大家不要害怕，總的來說，不管是純的詞彙課還是詞彙課中摻雜語法的講解，這類課型設計遵循的都是知識類課型的PPP模式。我們就一步步來看，運用PPP模式該如何設計一篇詞彙課。
3、國小英語的匯入部分可由chant匯入，大家可以提前準備幾個比較活躍、有意思的chant，可根據每篇課的具體內容選擇一個和內容相關的chant來進行匯入，若沒有和課程內容相關的chant則可以選擇一個自己熟悉而且能展現的很好的chant來匯入即可。
4、第二步為Presentation。主要為單詞的呈現部分。單詞的呈現方式有很多。圖片法：為學生呈現圖片，對圖片內容進行描述，然後將單詞呈現在黑板上。謎語法：可通過對單詞內容進行一定的情境描述，讓學生猜測其意，然後將單詞呈現。全身反應法：當講解到一些動詞或者形容詞的時候，對於一些操作性強的單詞比如跑步、睡覺、冷、熱，可用自己的肢體語言呈現，再呈現單詞。此外，繪畫功底好的學員也可通過在黑板上板畫的形式呈現單詞。但是運用板畫呈現，一定要記得畫的內容要簡便，切忌複雜。
5、第三步practice。這一部分是對所學單詞的鞏固。這一步的鞏固相對來說比較簡單，主要是想讓學生能夠掌握這些單詞的發音以及詞義。所以可運用的活動有如下一些：loud and low voice。大小聲練習的具體操作是老師領讀，跟學生說清規則，若老師大聲讀某個單詞，學生要小聲讀;若老師小聲讀，則學生要大聲讀。Finger game：老師將所有的新單詞編上序號1、2、3等，之後老師將序號擦掉，跟學生重複規則，老師說一個數字，學生需要正確說出這個數字對應的單詞。以上兩個活動可用於對單詞的發音練習。對於單詞的意義練習，老師可結合課程的具體內容操作。可以呈現幾組圖片，圖片一呈現，看哪位同學能正確並且快速的說出對應的單詞。也可以給學生一個固定的句型，讓學生自主選擇新單詞替換句型中可被替換的部分。這樣的練習可以鞏固學生對單詞意義的掌握。
6、第四步是Production。Production部分是對所學單詞的靈活運用部分，側重於知識的靈活輸出。可以讓學生任選一個單詞進行造句;選擇一個自己最喜歡的單詞，告訴全班學生喜歡的原因。這兩個活動看似簡單，但是能夠拓寬學生的思維，引發其思考。此外，還可以給學生一個情境，以及一兩個簡單的輔助句型，讓學生進行小組合作進行編寫對話並且請學生到教室前面呈現。
7、最後一步是小結作業。這一步是最好操作的部分。小結要請學生小結，體現學生的主體地位，切忌老師自己小結。作業部分，可設定一些靈活的、開放性的作業，比如一些編對話，將所學內容畫出來等，而非讓學生記一記、背一背之類的作業。
哇咔範
