1、家庭環境，家庭環境是存在於校外，與學生學習和生活關係密切而且是語文教師通過努力可以優化得了的環境。福祿培爾説“家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的。”因此，我們要了解學生的家庭環境，如整個家庭的智力氣氛，家長對學生的教育方式，家庭成員的愛好興趣、學習習慣及對學生的影響等等。教師要通過各種方式加強與家長的聯繫，如開家長會、進行家訪、請家長到學校談心;要與家長保持經常的書信、手機或者網絡的往來，讓家長了解自己的孩子在學校學些什麼、做些什麼;要注意做好家長的思想工作，使他們的家庭教育與學生的語文學習相協調。總之，只要工作方法得當，就一定能為學生創造一個有利於提高語文學習的家庭環境。
2、課外活動環境，在課外活動環境中，活動場地及設施與課外活動內容是互為依託的兩個因素。沒有良好健全的活動場地和設施，想開展課外活動只能是紙上談兵。沒有豐富的活動內容和形式，良好的、健全的活動場地和設施就會形同虛設。根據語文學科的性質和特點，校內的圖書室、閲覽室、學生活動室、黑板、宣傳欄，鄰近的風景區、工廠等，都可以用來開展語文學科的課外活動。首先，課外寫作活動。如辦手抄報、小雜誌，黑板報，開展社會實踐調查報告，寫生活觀察手記及進行語文競賽活動等。其次，課外閲讀活動。
如舉行朗誦會、讀書心得交流會及各種閲讀競賽活動等。再次，課外聽説活動。如講故事，有針對性地進行調查訪問，舉行主題鮮明的辯論會與演講比賽，學會記錄各種會議內容等。此外，還可以開展諸如書法、文學欣賞、小記者站等興趣小組活動等。實踐證明，豐富多彩的課外活動，既可以彌補課堂教學之不足，又為學生提供廣闊的發揮才智、發揮個性的天地，有利於從各方面培養學生的觀察力和創造性思維。因此，優化語文教學的課外環境是提高學生語文能力的重要途徑。
3、人際環境，學生在學校學習、生活和參加各種活動時建立起來的各種關係，如同學關係、師生關係，以及學生自己通過各種方式建立起來的社交圈，構成了學科教學的人際環境。各種不同的人際環境因素都以不同方式、不同程度地影響學生的學習和生活。其中，教師的影響最為突出。作為一個語文教師，在學生面前應該是一個在語文學習各方面都堪稱楷模的形象。
因此，語文教師必須在思想品德、語文專業、教育專業、文化知識等方面有較高的素養;必須具有機敏的反應能力和思維能力，創造性的綜合能力和隨機應變的能力;必須適應時代發展，不斷完善自己的知識體系;必須和藹可親，能關心學生，和學生打成一片;必須有較強的責任心。
總之，一個對學生沒有責任心和吸引力的教師是難以喚起學生對學科學習的熱情的;相反，一個有責任心、有吸引力、有極高威信的教師，則能使學生對學科學習產生極大的熱情。除了教師的影響外，還有學生之間的影響。因此，我們要建立起一個團結友愛、互幫互助、積極進取、奮發向上的班集體，要端正學風，培養學生勤奮好學，在日常生活中談學習、談語文的好習慣，形成一個認真學習的良好氛圍。
4、信息環境，，學校是一個社會信息高度密集的場所，來自不同渠道、不同方面的各種信息就構成學校學科教學的信息環境。這些信息有的產生積極影響，有的產生消極影響。由於學生思想不成熟，沒有主見，往往都是盲目地兼收幷蓄。面對現實，教師既不能限制束縛，也不能放任自流，正確的做法應該是優化信息環境，讓各種信息為語文教學服務。
首先，指導學生訂閲報刊雜誌，同學們可以互相交流閲讀讀後進行摘錄積累資料或寫讀報心得。其次，推薦課外閲讀書籍，推薦一些與課文有關的名著名篇，一些談語文學習方法的或者講解語文基礎知識的書目，教師指導閲讀方法以便學生提高閲讀效率。第三，組織視聽新聞信息。
第四，淨化語言環境。現在社會使用有毛病的語言實在是太多了，如文句不通的產品説明書，牆壁上的廣告宣傳語，錯別字比比皆是的盜版書籍等，由於學生的識別能力不高，受其影響的可能性極大。所以，作為語文老師，應該組織學生淨化不健康的語言信息環境。如平時糾正學生語言上的不規則用語，不用不規範的廣告用語，不看盜版書籍，養成常查字典、詞典的好習慣等，只有長期堅持，才能提高學生的識別能力，使他們避免收到不健康的語言信息的影響。
實踐證明，優化信息環境，有計劃有組織的引導學生接受各種有益的信息，既可以充實學生的學習生活，使他們減少受消極影響的機會，又可以讓他們積累豐富的寫作素材，還可以激發他們的學習興趣，陶冶他們的思想情操，拓展他們的知識領域。
哇咔範
