1、營造氛圍入情境，激發興趣很重要。教育家誇美紐斯認為“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”國小生的注意力很難集中，但是他們往往會對自己喜歡和喜愛的東西非常專注。因此，在上課伊始，教師就要發揮自己的才智，努力把學生的興趣引導出來，培養學生對書法藝術的喜歡與愛好，端正對書法的認識態度，讓學生從書法中吸取豐富的精神營養。書法課上，調動學生學習興趣的方法有很多。首先，古今書法名家的感人故事是引導學生學習興趣的良方，還可以向學生展示書法的發展歷史，讓學生明白書法是世界藝術寶庫中的珍品，是中華民族的驕傲。讓學生知道字如其人，從字中可以看出一個人的性格、涵養、氣質和風度，中國從古到今就非常重視書品及人品，練字的同時也是修身養性的一種途徑。其次，在課堂教學中，採用多媒體手段進行碑帖品評，書法欣賞等，讓學生了解優秀書法作品的筆法、章法，感受書法作品中的精、氣、神、韻，樹立學習書法的信心，培養學習興趣。我國著名教育學家程頤指出“未見其趣，必不樂學”。我們只有採取多種多樣的手段喚起學生的學習興趣，把學生學習書法的主動性和積極性充分調動起來，才是上好書法課的重要保證。
2、正確書寫並不難，指導方法是關鍵。書法課上，教師指導學生書寫漢字的方法是課堂的重點和難點，指導方法科學得當，會收到事半功倍的學習效果。筆者認為教師在指導學生書寫時一定要重視以下兩個方面的學習：筆法技巧教學要精到。掌握筆法是寫好漢字的重要條件。硬筆書寫的筆法主要有提按、徐疾、轉折、藏露和停頓等。教學時教師要詳細的向學生講解並示範這些筆法。比如，提按是指運筆的力度，提筆就是將筆從紙面上逐漸提起，筆跡就會產生從粗到細，有細到無的書寫效果。按筆，就是在紙面上逐漸按下，從而是筆跡有細變粗。如，在寫斜撇筆畫時先按後提，就達到了右上粗，左下細的筆畫效果。提按筆在書寫時靠運指帶動運腕，提筆手指用力要從重到輕，按筆則剛好相反，要從輕到重。教師只有細緻精到地講解和示範這些技法，學生才能掌握，才能讓他們運用這些筆法寫出漂亮精美的書法作品。結構規則教學要詳盡。漢字是方塊形的，每一個漢字都有它結構規則。在進行硬筆楷書教學時，要注重字的結構規則的學習，如橫平豎直，突出主筆，把握中線，疏密勻稱，偏旁容讓，收放得當，筆勢連貫等等。並對每種規則都要進行詳細的講解，比如，在講解橫平豎直時，不僅僅讓學生領會橫平豎直是什麼意思，還要讓學生掌握各種情況下橫和豎的不同寫法，這樣，不管一個字中出現幾個橫還是幾個豎，學生都會處理得很好。在講解突出主筆時不僅要讓學生知道每個字的主筆是那一筆，同時還要詳細的講解主筆在該字中作用及寫法。教師只有具體詳細的講解漢字的結構規則，讓學生在書寫前做到心中有字，胸有成竹，那麼寫出漂亮的漢字也就不是神祕的事了。
3、反覆練習不可少，及時評價更必要。臨帖、摹寫是課堂練習的重要內容。在課堂上，當學生完成練習內容時，教師要採用多種形式及時評價學生的作業，將不規範的寫法和普遍存在的問題列出來，讓學生自己評改，也可組織學生互相評改作業，或者讓書寫優秀的學生把字寫到黑板上等，這些都可以激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。
哇咔範
