1、審題法。有些文章的題目就含着文章的主要內容。我們只需要把文章的題目補充完整就可以了。如《三打白骨精》一文，課題就是文章的主要事件，我們只需要補上人物（誰打？）孫悟空和事情的結果（白骨精被打死了），就可以變成一個完整的主要內容。《三打白骨精》主要寫了孫悟空三次棒打狡猾多變的白骨精，最後憑着自己的機智勇敢消滅了白骨精的經過。
2、段意合併法。段意合併法就是把課文每個自然段的段意合併起來，就成了課文的主要內容。這種方法適合於每一篇課文，但較長的課文所花的時間要多一些。如寫景課文《煙台的海》是按照冬日的凝重—春天的輕盈—夏天的浪漫—秋日的高遠這樣的思路順序寫的，於是課文的主要內容可歸納為：這篇課文以生動的筆觸，描寫了煙台海的獨特景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠及煙台人的勞動和生活。
3、重點段落歸納法。顧名思義，重點段落歸納法就是抓住課文重點段來歸納主要內容的方法。課文的重點段落一般在課文的開頭、中間和結尾處。在文中開頭的叫總起段，如《詹天佑》的第一段是總起段；在文中結尾的叫總結段，《養花》的最後一段是總結段；在文章中間的叫過渡段，如《艾滋病小鬥士》第五自然段。
4、課後問題歸納法。課後的問題，一般都提示了課文的主要內容。我們可以採用邊讀邊想的方法，先回答課後的問題，然後把這些問題歸納起來，就是課文的主要內容。這種方法適合於每一篇課文，就是要耗費很多時間。
5、“六要素”歸納法。凡是記敍文都應該具備記敍的“六要素”。把這些要素歸納起來，就是課文的主要內容。如《火燒赤壁》一課故事發生的時間—東漢末年；地點—赤壁；人物—周瑜、黃蓋、曹操；事情的起因—曹操南下想奪取東吳的地方；經過—周瑜、黃蓋採用火攻的方法攻打曹操；結果—周瑜以少勝多戰勝了曹操。把以上“六要素”歸納起來，就是課文的主要內容，即：東漢末年，曹操南下想奪取東吳的地方。周瑜、黃蓋採用火攻的方法，在赤壁這個地方以少勝多打敗了曹操。
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