1、尊重孩子的“狡辯”-----反饋效果。 每當父母指出孩子的錯誤時，孩子總會找到很多理由來證明自己的清白。這時候，家長們通常會憤怒地把孩子的這種行為稱為“狡辯”。其實，這不是詭辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。教育是一個雙向的過程。父母不僅要教書，還要接受孩子的反饋，這樣教育才能達到最完美的效果。然而，很多家長並沒有意識到這一點。他們只是“教”自己，並不關心孩子返回的信息。這樣的教育往往無法達到父母想要的目標。
2、分析並尊重孩子的反饋。當孩子對我們的教育給出反饋時，我們首先要分析孩子的反饋。 當然，這種分析不僅僅針對孩子的語言，也針對孩子的動作和表情。 但值得注意的是，無論是不是“詭辯”，家長都必須尊重孩子的反饋。 在上述教育案例中，當孩子説出“我們同學這麼説”的原因時，媽媽在沒有分析孩子反饋的情況下對孩子大吼大叫。 這是對孩子反饋的一種不尊重嗎？ 表現。 所以，媽媽也知道孩子反饋的真實反應——不認為“你笨”是個髒話。 可想而知，家長會誤解孩子的反饋，打壓他們。 長期以來，孩子們永遠不會對母親的教育給予正面的反饋。 沒有孩子們的配合，父母就註定沒有辦法教育孩子。
3、對孩子反映的問題進行有針對性的教育。家長在分析孩子反映的問題時，可以根據孩子的反饋進行有針對性的教育。例如，如果孩子問問題時不知道禮貌的重要性，父母就再也不會知道了。他們可以用例子和理由來説明禮貌的重要性，引導孩子做一個有禮貌的好孩子；如果孩子反映的問題是他不想知道為最近的錯誤言行承擔責任。父母要鼓勵孩子做一個能改正錯誤、敢於行動的人。 總之，無論孩子對父母的教育有什麼反饋，尊重並認真分析孩子的反饋是達到教育目的的第一前提。
4、家庭教育不能前後矛盾——手錶定理。心理學家做過這樣的實驗：給一個人一塊手錶，當有人問他時間的時候，這個人可以快速自信地報時； 然而，當給這個人兩塊不同的手錶時，手錶上的人就不能快速分辨時間。 因為兩隻手表不能告訴一個人更準確的時間，這會使觀察者對準確的時間失去信心。 心理學家將這種現象稱為“觀察現象”，並由此得出結論，做事只能有一個指導原則或價值取向。 後來，人們把這個結論稱為“手錶定理”。
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